ASPECTOS GLOBALES DE LA IMAGEN

Estándar

1. TAMAÑO Y FORMATO

Tamaño y formato constituyen el marco de la imagen, lo que la diferencia en el espacio. Tienen gran importancia sobre el resultado visual de una imagen, pues condiciona condicionan notablemente la sensación del espectador ante dicha imagen.

Por ejemplo, ante una imagen de gran tamaño, o con un detalle muy ampliado experimentamos sorpresa.

Se pueden distinguir diversos formatos:

-Formato horizontal corto 

-Formato horizontal largo

 -Formato vertical corto

-Formato vertical corto

 

2. NIVEL DE ICONICIDAD

Designa el grado de realismo o parecido de una imagen con respecto al objeto que representa. Es una variable que puede influir decisivamente en el resultado visual o en el uso pragmático de una imagen. A medida que nos alejamos de la semejanza y parecido del objeto representado se requiere del observador una mayor comprensión de los signos que se utilizan para su representación.

Nivel de iconicidad 5

 

3. SIMPLICIDAD/ COMPLEJIDAD

Una imagen es simple cuando es fácil de interpretar, exigiendo poco esfuerzo de atención y dedicación para su comprensión. Una imagen no es más compleja porque tenga más o menos elementos, podemos encontrarnos con imágenes simples de muchos elementos y complejas con solo tres elementos.

La diferencia entre imágenes simples y compuestas es que las primeras son monosémicas, es decir, no dicen más que el objeto que representan. Las imágenes complejas, por el contrario, son polisémicas, porque además de representar un aspecto de la realidad, sugieren significados más complejos.

La complejidad viene determinada por:

– El grado de iconicidad.

– El valor económico, social, político, cultural o histórico de los objetos que aparecen en la imagen.

– Las relaciones que establecen los elementos entre sÍ. Sentido abierto o cerrado de la representación.

Imágen simple Imágen compleja

Imágen compleja

 

4. OBJETOS, PERSONAS Y ACONTECIMIENTOS.

Cuando procedemos a la lectura de imágenes es fundamental que no detengamos un poco más de tiempo del que sus creadores esperan en la descripción de los objetos, formas y acontecimientos presentes en la imagen.

El lenguaje verbal es analítico; las palabras se leen o se escuchan de forma secuencial, unas detrás de otras según un orden fijo. El lenguaje audiovisual, al contrario, es sintético. Las imágenes se perciben globalmente, de manera intuitiva, a traves de un rápido movimiento de la mirada. Es fácil que en un viaje tan rápido determinados elementos presentes en la imagen no sean percibidos de manera consciente. Por eso es fundamental detenerse más tiempo en la descripción de objetos, formas y acontecimientos, especialmente en las imágenes complejas.

 

FICHA TÉCNICA “LA JOVEN DE LA PERLA”

Estándar

 

TÍTULO ORIGINAL.- Girl With a Pearl Earring

AÑO.- 2003

DURACIÓN.- 91 min

PAÍS.- Inglaterra

DIRECTOR.- Petter Webber

GUIÓN.- Olivia Hetreed

MÚSICA.- Alexandre Desplat

FOTOGRAFÍA.- Eduardo Serra

REPARTO.- Colin Firth, Scarlett Johansson, Tom Wilkinson, Cillian Murphy, Judy Parfitt, Joanna Scanlan, Essie Davis, Alakina Man, Chris McHallem, Gabrielle Reidy, Anna Popplewell.

PRODUCTORA.- Archer Street Limited

PREMIOS.- 2003: 3 nominaciones al Oscar: Mejor fotografía, vestuario, dirección artística
                      2003: 2 nominaciones al Globo de Oro: Mejor bso, actriz dramática (Scarlett Johansson)
                      2003: 10 nominaciones BAFTA, incluyendo mejor fotografía, maquillaje, vestuario
                      2003: Nominada al Goya: Mejor película europea
                      2003: Nominada al David de Donatello: Mejor película europea
                      2003: National Board of Review: Reconocimiento especial
                      2003: San Sebastián: Mejor fotografía

GÉNERO.- Drama | Siglo XVII

Aquí dejo el trailer de la película, espero que después de verlo os animéis y veáis también la pelicula.

HOWARD GARDNER

Estándar

BIOGRAFÍA

Howard Gardner (Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943) es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples.

Howard Gardner se doctoró en Psicología Social por la Universidad de Harvard en 1971. En la actualidad es titular de la cátedra de Cognición y Educación John H. & Elisabeth A. Hobbs de la Escuela Superior de Educación de la Universidad de Harvard, donde también ejerce como profesor adjunto de Psicología. Desde 1972, es codirector y presidente del comité gestor del Proyecto Zero, un grupo de investigación de la Universidad de Harvard que estudia los procesos de aprendizaje de niños y adultos.

 

PENSAMIENTO                                                                                                                                                                                                   

Su campo de investigación se ha dirigido al análisis de las capacidades cognitivas del ser humano, donde ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples, que supone un cambio significativo en el modelo educativo. Gardner sostiene que no existe una inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas. Considera, además, que estas inteligencias carecen de valor intrínseco y que el comportamiento de cada individuo en sociedad, haciendo uso de su inteligencia, constituye una cuestión moral fundamental.

Las ocho inteligencias que posee un individuo son:

 

 

PROYECTOS                                                                                                                                                                                                                                                                    

Una de sus contribuciones más importantes es el modelo de una “escuela inteligente”, basado en el aprendizaje como una consecuencia del acto de pensar y el aprendizaje como comprensión profunda que involucre el uso flexible y activo del conocimiento. La mayor parte de este trabajo se ha implantado en las escuelas públicas de Estados Unidos, especialmente aquellas con población menos favorecida.

 

OBRAS                                                                                                                                                                                 

Gardner es autor de 25 libros, traducidos a 28 idiomas, y de alrededor de 450 artículos. Entre algunos de estos títulos se encuentran: Estructuras de la mente, La teoría de las inteligencias múltiples (1987), Educación artística y desarrollo humano (1994), Inteligencias múltiples, La teoría en la práctica (1995), Historia de la revolución cognitiva (1996), Arte, mente y cerebro, Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas (1997), Cuatro retratos para descubrir nuestra propia excepcionalidad (1999), La nueva ciencia de la mente e Historia de la revolución cognitiva (2002).

 

GALARDONES                                                                                                                                                                                  

Howard Gardner está en posesión de 26 doctorados honoris causa de universidades numerosas universidades de todo el mundo y miembro  de honor de muchas de ellas. Entre los premios que ha recibido se encuentran el MacArthur Prize Fellowship (1981), el Premio Nacional de Psicología (EE.UU., 1984), el William James de la Asociación Americana de Psicología (1987) y el Grawemeyer en Educación de la Universidad de Louisville (1990). Fue elegido en 2005 y, nuevamente en 2008, “uno de los 100 intelectuales más influyentes del mundo” por las revistas Foreign Policy y Prospect.

Este mimo año ha sido galardonado con el premio Príncipe de Asturias de las ciencias sociales.

 

CITAS

– La inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se completan.

-Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas.

-Nuestras limitaciones no sólo posibilitan los primeros aprendizajes vitales, sino que también permiten ocasionales rupturas creativas.

– El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis: la primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera. La segunda hipótesis puede doler: es la de que en nuestros días nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para aprender.

– Una escuela centrada en el individuo tendría que ser rica en la evaluación de las capacidades y de las tendencias individuales. Intentaría asociar individuos, no sólo con áreas curriculares, sino también con formas particulares de impartir esas materias.

-El propósito de la educación es lograr que las personas quieran hacer lo que deben hacer.

LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO

Estándar

En las últimas clases de  CAM,  estuvimos viendo un vídeo sobre la evolución del hombre, desde la aparición de los primeros homínidos bípedos en África, hasta la convivencia que duró 10.000 años entre el homo sapiens y el homo neanderthalensis.

ADN mitocondrial.

Adn Mitocondrial

 

Es el material genético de las mitocondrias, los orgánulos que generan energía para la célula. El ADN mitocondrial se reproduce por sí mismo semi-autónomamente cuando la célula eucariota se divide.

El ADN mitocondrial de un ser humano sólo se transmite por vía materna, y se caracteriza por no poder recombinarse, por lo que se mantiene casi inalterable de generación en generación.

Gracias a la búsqueda, siguiendo la línea genealógica de todos los seres vivos, se llegó a la Eva mitocondrial, el único antepasado femenino de la cual desciende toda la población actual de seres humanos. Se  estiman que este ancestro vivió hace aproximadamente 200.000 años, y recibe su nombre de la resonancia bíblica que sugiere su papel en la historia de la humanidad.

 

Características del homo sapiens.

El homo sapiens está dotado de una capacidad craneal de 1450 cm³.

-Son anatómicamente iguales a nosotros.

-Dominan la técnica de producir fuego voluntariamente.

-Están dotados de razonamiento lógico, que les permitía realizar diversas actividades como pescar o cazar.

-Poseen capacidad simbólica, a diferencia del resto de homínidos que habitaron anteriormente la Tierra.

 

Éxito evolutivo del homo sapiens.

El homo sapiens es el único homínido que ha perdurado hasta nuestros días. Su éxito evolutivo radica en varias innovaciones.

 Su capacidad de transformación, le proporcionó crear nuevas herramientas cada vez más eficaces para sus necesidades.

Gracias a su lenguaje articulado, los homo sapiens se coordinaron para vivir en grupos, que sobrevivían gracias a la capacidad de cooperación que poseía esta especie.

Sin embargo, la capacidad que les permitió sobreponerse al homo neardental, fue, probablemente su capacidad de imaginar y de representar simbólicamente la realidad. Esto les permitió vivir en un mundo mucho más amplio lleno de símbolos que había que tratar de desentrañar, y crear realidades no materiales y un mundo propio exclusivo de su especie, el simbólico.

SÍMBOLO Y LENGUAJE

Estándar

Este trimestre la teoría que vamos a desarrollar trata sobre los símbolos y el lenguaje. Aquí os dejo un resumen de los que tendremos que estudiar.

1.     Los símbolos.

Un símbolo es cualquier cosa u objeto a la cual se le puede atribuir un significado. Suelen ser ricos en significados, además nacen, se desarrollan y mueren. Las palabras, los objetos, los animales o incluso lo accidentes geográficos pueden convertirse en símbolos.

Para que un objeto pueda llegar a convertirse en un símbolo, éste debe tener una relación arbitraria con la cosa. Esta relación es una convención, fruto de un consenso entre una sociedad. Los símbolos pueden referirse a algo con lo que no tienen que guardar ningún parecido.

Además un mismo significado puede simbolizado de maneras diferentes, por tanto es necesario conocer los códigos de comunicación.

En un símbolo se distinguen tres elementos:

-Significante: aquellos que se percibe por los sentido.

-Significado. Concepto o imagen mental al que se refiere el significante.

-Referente. El objeto real al que se refiere el significante y el significado.

Por ejemplo, la el elogio del horizonte en Gijón es un símbolo cuyo significante es la imagen que nosotros percibimos por la vista; el significado es la representación de la ciudad de Gijón; y el referente es  la escultura que se haya en el cerro, es decir de la escultura concreta de la que hablamos.

 2.     La capacidad simbólica humana.

El ser humano es el único animal que tiene la capacidad de dar u otorgar significado a las cosas, ésta es la capacidad simbólica humana.

Ernst Cassirer fue un filósofo alemán que consideraba la capacidad simbólica como la característica esencial y definitoria del ser humano, pues el hombre, a diferencia de todos los demás animales, capta el mundo a través de símbolos y significados, y gracias a ello nosotros poseemos mundo mucho más amplio ,pudiendo incluso  llegar a crear con nuestra imaginación nuevos mundos inexistentes.

El ser humano vive en un universo simbólico, tiene acceso a una realidad más compleja, llena de relaciones y significados que los demás seres vivos no son capaces de percibir.

STEVE JOBS

Estándar

 

El último día en clase estuvimos hablando sobre Steve Jobs, el hombre que revolucionó el mundo de las tecnologías con su empresa, Apple. Aquí os dejo una breve investigaciób sobre su vida.

BIOGRAFÍA DE STEVE JOBS

Steve Jobs nació en San Francisco (California) en el año 1955 fruto de la relación entre Abdulfattah Jandali, un inmigrante sirio musulmán, y Joanne Carole Schieble, una estadounidense de ascedencia suiza y alemana. Dos jóvenes estudiantes universitarios que lo entregarían en adopción a una pareja de clase media, Paul y Clara Jobs, de origen armenio. Sus padres biológicos se casarían luego y tendrían otra hija, la novelista Mona Simpson, a quien Steve no conocería hasta la edad adulta.                                                        

En el seno de la nueva familia Steve creció junto a su otra hermana, Patty. Su padre, Paul Jobs, era maquinista para la compañía estatal de transporte ferroviario y su madre ama de casa.                                                         

En 1972, Jobs entra en la universidad Reed College de Portland (Oregón). Asiste a ella tan sólo 6 meses antes de abandonarla, debido al alto coste de sus estudios. En lugar de regresar a casa, continúa asistiendo a clases como oyente unos 18 meses más. Curiosamente sus estudios en caligrafía le serían de utilidad cuando diseñara la tipografía del primer Mac.

Tras unas prácticas en la empresa Hewlett-Packard en Palo Alto, en 1974 Jobs fue contratado por Atari Inc. como diseñador de videojuegos. Por entonces se unió al que sería su primer socio, el ingeniero Stephen Wozniak, en cuyo garaje crearon el Apple I, considerado el primer ordenador personal de la historia. En 1976, con el dinero obtenido en la venta de su furgoneta Volkswagen, fundaron la empresa Apple Computers.

El Apple II, una mejora del modelo anterior, fue introducido en 1977, convirtiéndose en el primer ordenador de consumo masivo. Los pedidos llovieron y Apple pasó a ser la empresa de mayor crecimiento en Estados Unidos

Tras el Apple II, Jobs y Wozniak se enfrascaron en la creación del Macintosh, el primer ordenador asequible y fácil de manejar sin necesidad de saber informática.

En 1981, el más fuerte competidor de Apple, IBM, había sacado al mercado su primer ordenador personal. Con el ánimo de mantener la competitividad de su empresa, Jobs decidió reclutar para la presidencia de Apple al entonces presidente de PepsiCo., John Sculley, sin saber que éste le acabaría echándole de su propia empresa, en 1985.

Steve funda entonces la empresa NextStep Inc y  continuación compra a George Lucas por 50 millones de dólares la división de animación de su imperio Lucas Film. Así nacieron en 1986 los Estudios de Animación Pixar.

El mismo año NextStep lanzó su primer ordenador, que no resultó rentable por su elevado precio y su incompatibilidad con la mayoría de los sistemas en el mercado. Finalmente, Jobs cerró la división de ordenadores en 1993.

Entretanto, Apple decaía tras el lanzamiento de los ordenadores compatibles IBM equipados con el sistema operativo Windows, de Microsoft. En diciembre de 1996, sumergida en una gran crisis, Apple decidió comprar Next, lo que supuso la vuelta de Jobs a la empresa.

Durante esta segunda etapa en Apple, en la que se mantendría como director ejecutivo hasta 2009, Steve Jobs continuó en su línea rompedora, impulsando productos decididamente innovadores. En 1998 volvió a dar la vuelta al mercado informático con el lanzamiento del iMac, un PC compacto integrado en el monitor, que además de su diseño vanguardista estaba preparado para navegar en Internet.

En 2001 desembarcó en el mercado musical con un reproductor de audio de bolsillo, el iPod, y dos años después creó la tienda musical iTunes. Problemas de salud, sin embargo, lo obligaron a apartarse temporalmente de su trabajo en 2004, en que fue tratado de un cáncer de páncreas. En 2007 presentó el iPhone, primero de la familia de teléfonos inteligentes de alta gama producida por Apple, con pantalla táctil y conexión a Internet. En 2009, año en que hubo de someterse a un trasplante de hígado, delegó la mayor parte de sus funciones en Timothy Cook. Con su creatividad intacta, todavía en 2010 Steve Jobs sorprendió al mundo con un innovador producto, el iPad, un híbrido de tablet PC y teléfono móvil cuya segunda versión, el iPad 2, presentaría en marzo de 2011, en una de sus últimas apariciones en público.

Steve Jobd murió el pasado 5 de octubre el Palo Alto, California.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)

Se denominan tecnologías de la Información y la comunicación, al conjunto de tecnologías que permiten la producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación registro y presentación de informaciones en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica y electromagnética. Las Tics incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.

Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. El uso de esta tecnología nos ha permitido mejorar nuestra práctica docente, desarrollar y fortalecer la educación.

 1958-Aparece el primer programa para la enseñanza dedicado a la aritmética binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650.

 1960- Implementaron 25 centros de enseñanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500, uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicación.

 1963- Se desarrollo un programa llamado DIDAO que era destinada al aprendizaje de las Matemáticas y la lectura. En el mismo año se creó el lenguaje de programación LOGO que no es un lenguaje informático, sino un nuevo enfoque en de la utilización del ordenador en la enseñanza.

 1965- Se logró conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica. Después de eso se derivo al proyecto ARPANET que eso se conoce en la actualidad como el Internet.

 1969– La Universidad de California fundó en Irving el Centro de Tecnología Educativa, bajo la dirección de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educación asistida con computadora.

 1970- Se creó el lenguaje PASCAL para sustituir el BASIC, la compañía CANON lanzó su primera calculadora de bolsillo.

1972– El gobierno de los EE.UU. concedió, a través de la American Nacional Science Foundation (ANSF), 10 millones de dólares a dos compañías privadas, Control Data Corporation (CDC) y Mitre Corporation (MC), con el fin de lograr sistemas para enseñar con computadoras, aplicables a nivel nacional.

 1972- La Unesco y el Comité de Enseñanza de la Ciencia del ICSU (International Council of Scientific Unions), en París, destacaron dos trabajos. Uno fue el uso de las primeras videocaseteras para fines educativos; el otro fue la demostración del sistema PLATO conectado desde las terminales de París hasta la computadora en Illinois. Aparece la primera calculadora científica (HP-35) de la empresa Hewlett-Packard, que evalúa funciones trascendentes como log x, sen x, y sucesiones.

 1973- En Gran Bretaña se inicia el proyecto NDPCAL (National Development Program for Computer Aided Learning). Se pretendía el uso de los ordenadores para crear un ambiente que desarrollase la exploración, la experimentación y el aprendizaje, a través del desarrollo de sistemas interactivos de instrucción basados en el uso del ordenador, con programas para simular la conducta de sistemas y organizaciones complejas.

 1977– Aparecen los computadores personales que se pueden utilizar en hogares oficinas

 1979– Se hicieron las dos primeras implementaciones del lenguaje LOGO sobre microordenadores (Texas Instruments y Apple).

 1985-  Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la enseñanza en centros de estudios. Aparecen tutoriales de ofimática que enseñan el sistema operativo MS-DOS, WORDSTAR, WORDPERFECT, LOTUS, DBASE, WINDOWS… Se enseña programación; lenguajes como PASCAL, C, COBOL, BASIC, DBASE, etcétera.

 1986- La compañía Casio presenta la primera calculadora científica con capacidad de graficar, que permite graficar funciones de una sola variable y asociarle una tabla devalores.

Steve Jobs ha cambiado el mundo cinco veces. Cinco. El primer cambio llegó con Apple II en 1977, el primer ‘ordenador personal’ tal y como lo conocemos hoy, algo inimaginable hasta entonces.

 Con la introducción del Macintosh (1984), llegó la informática fácil para todos, con el uso de una interfaz gráfica sencilla manejable gracias al ratón, al uso de iconos… Hasta un niño podía manejarlo. Y supuso una nueva ruptura, una ‘revolución’, en la manera en la que la gente se iba a relacionar con los ordenadores.

 Jobs abandonó la compañía en 1985, pero volvería -para quedarse al frente de la misma- en 1996. Cinco años más tarde, y tras renovar con éxito la gama de ordenadores (Powerbook G3, iMac), lanza un órdago que cambiaría para siempre la poderosa industria musical. Con el iPod, pero sobre todo con iTunes, cambió las reglas de la distribución y del precio de la música.

 El iPod se impuso sobre los demás MP3 por su diseño y su magnífica interfaz, a pesar de estar íntimamente ligado al programa iTunes, la puerta de acceso a la mayor tienda de música del mundo. Fue iTunes el sistema que supuso una dolorosa lección a las grandes discográficas. ¿Qué es eso de comprar un disco ‘empaquetado’, cuando se pueden adquirir canciones sueltas? ¿Por qué pagar más de un dólar por canción?

 La cuarta gran ‘revolución’ llegó a través del iPhone (2007), un dispositivo tan nuevo en su lanzamiento que ha cambiado prácticamente todo en la industria de la telefonía móvil. El concepto de pantalla multitáctil, la conexión real a Internet, las aplicaciones, todas estas innovaciones llegaron con el icónico teléfono para quedarse. Aunque quizá el cambio más determinante ha sido el de la relación entre fabricantes y operadores: Apple mantiene el control total sobre el ‘software’ del aparato.

 Por último, el quinto gran cambio provocado por Jobs fue provocado por el iPad, la tableta que ha desatado una auténtica fiebre, nuevas posibilidades en industrias como la prensa o los contenidos audiovisuales, y una crisis en la industria del ordenador tradicional.

Yo creo que Jobs fue un hombre especial. Su infancia no fue como la de otros niños, y toda su vida a estado marcada por las circunstancias que le llevaron a vivir sin sus padres biológicos. 

En el gran discurso que Steven dio en la universidad de Stanford en la graduación de 2005 te das cuenta de muchas cosas. Jobs había conseguido ya lo que mucha gente es incapaz de hacer, había superado el miedo a la muerte. Saber que iba a morir le había hecho buscar lo que de verdad importa en esta vida, las cosas que realmente te hacen feliz. Él intenta trasmitir al mundo ese mensaje, debemos buscar aquello que nos haga ser nosotros mismos, intentar que cada día sea único, no conformarse con ser mediocres, creeer en ti , tener esperanza. No dejarse influenciar por los dogmas y pensamientos de otros, no ser esclavo de las opiniones de los demás, eso es algo que él cumplió desde joven. Él cambió el mundo, no dejó que nadie le dijese lo que tenía que hacer. Siguió su instinto, sihuió hambriento, siguió alocado.

FEED-BACK GRIZZLY MAN

Estándar

 

Esta última semana hemos analizado conjuntamente la película Grizzly Man y os voy a exponer las conclusiones obtenidas.

Grizzly Man es un documental de investigación. Herzog recopila imágenes de la infancia y adolescencia de Timothy para crear la historia. Pero en el relato hay tres clases de imágenes, las propias de Herzog, las realizadas por Timothy, y por último, las que realizáron los padres de Timothy en su infancia.

 Posee género dámático, pues el final es trágico. El director busca la verdad, pues al ser un documental se limitan las opciones de invención, se debe contar un hecho real.

Mediante la voz en off de Herzog, éste es capaz de orientar al espectador, describiendo los sucesos y opinando dobre la vida de Treadwell. El director de la película es el verdadero protagonista del documental pues al final, es él el que nos hace ver la historia tal y cómo el cree que es.

Herzog realizó el documental porque le parecía interesante, posee más de 100 horas de video sobre Timothy y el presupuesto suficiente para crear algo bueno. En él es muy importante la inmediatez, Timothy era famoso en EEUU, pero si su documental hubiese tardado mucho en realizarse no habría tenido éxito, la gente se hubiese olvidado de él.

ELEMENTOS OBJETIVOS

Permiten categorizar una película en buena o mala.

-Grizzly  Man es un documental, posee género dramático (contenido) y de investigación (formal).

Imágenes:

1. Las propias de Herzog

2. Las que hizo Timothy.

3. Las que tomó la familia de Timothy.

Guión:

1. Va hacia atrás (el principio es el final)

2. Es la narración de la historia (caja china)

-Fotografía:

1. De exteriores.

2. En color.

-Película de bajo presupuesto:

1. Cámara.

2. Sonido

3. Iluminación

4. Maquillaje

Sonido:

La película finaliza con una canción y unas imágenes que resumen la verdadera intención de la película. El verdadero final no es la muerte de Timothy.

ELEMENTOS SUBJETIVOS

Opiniones de cada uno sobre la película.

Mensaje: Los humanos buscamos ser comprendidos por los demás, todo se centra en la capacidad de xomunicación. Esto es lo que falla en Timothy, que busca encontrarse a sí mismo con los osos.